vozutat's Journal
[Most Recent Entries]
[Calendar View]
[Friends]
Below are the 20 most recent journal entries recorded in
vozutat's LiveJournal:
[ << Previous 20 ]
| Tuesday, October 13th, 2009 | | 10:44 pm |
Прозрачные выборы
 Этот график иллюстрирует возможности проверки открытых результатов выборов депутатов Московской городской Думы пятого созыва. Кружочки соответствуют результатам партий соответствующего цвета для каждого района Москвы. Абсцисса кружочка соответствует общей явке для данного район, ордината — проценту проголосовавших за партию данного цвета. Легко заметить нездоровую корреляцию между значением явки и процентом проголосовавших за партию, по случайному стечению обстоятельств оказавшейся красной. Можно предположить, что как раз такая картина возникает в случае, когда при низкой явке избирателей происходит самовольное заполнение пустующих бюллетеней сотрудниками избирательных участков. Мысль построить такой график я заметил здесь. Изюминкой же этого поста является то, что ниже приводится скриптик на python, строящий этот самый график. Желающие могут поиграться ;) ( скрипт )PS. Вероятно, позже выложу график по отдельным УИКам. Их 3276, процесс анализа довольно долгий. | | Thursday, October 8th, 2009 | | 5:30 pm |
Узлы
 Наткнулся на замечательную программу, умеющую рисовать вот такие узлы. Кроме непосредственно рисования, можно узлы крутить и морфировать. Есть даже что-то вроде игры «угадай, распутывается ли этот узел». Идеальная, на мой вкус, иллюстрация к теории узлов. | | Thursday, October 1st, 2009 | | 6:13 pm |
Гипотеза о правильном устройстве правового государства
С предыдущей гипотезой эта никак не связана. Вероятно, они друг другу противоречат. Итак, гипотеза. При правильном устройстве правового государства соблюдение прав граждан обеспечивают сами граждане. Задача же государства состоит в том, чтобы как можно полнее предоставить возможность гражданам самим обеспечить выполнение своих прав. Соответственно, степень правильности устройства государства оценивается по объему прав, выполнение которых граждане способны обеспечить; и по объему государственного вмешательства в жизнь общества, необходимому для предоставления гражданам возможности обеспечить выполнение своих прав. Естественно, чем меньше государственное вмешательство, тем лучше. Оценивать какой объем прав лучше, гораздо сложнее. Обычно из двух лучше тот, в котором прав больше; но, возможно, это не всегда так. Например, для реализации права на образование гражданину совершенно не обязательна система бесплатного государственного образования, достаточно возможности получить необходимые средства и выбрать платное образовательное учреждение. Единственное, для чего здесь, вероятно, потребуется государственное вмешательство — это для борьбы с лженаучными образовательными учреждениями. Можно представить себе такую стратегию борьбы с лженаукой. Создается архив с достаточно полным описанием аспектов научной и лженаучной деятельности, к которому все граждане имеют свободный доступ. Заполнение этого архива также производят граждане. Примером такой структуры является Википедия. При прохождении образовательного курса гражданин может проверить его содержание на лженаучность используя вышеописанный архив. Плюсом такой организации общества является тот факт, что оно полностью определяется своими гражданами, то есть, по-крайней мере, не может быть хуже своих граждан. При дополнительном предположении о том, что общество не может быть и лучше своих граждан, получаем, что условие правильности общества является достаточным условием его оптимальности. Это и есть утверждение гипотезы. | | Monday, September 14th, 2009 | | 6:51 pm |
Гипотеза об истинной причине богатства и бедности народов
Пока я листал хорошую книжку, мне запала в голову следующая мысль (вероятно, где-то там есть цитата, но я быстро не смог ее найти). Самой сложной задачей в человеческом сообществе является манипуляция им. Не математика, не физика, не биология, а умение манипулировать людьми. На основе этого предположения выдвигаю следующую гипотезу. Уровень жизни в человеческом сообществе зависит в первую очередь от развития средств манипуляции в нем. Не от производственных возможностей, не от развития науки и образования, не от степени заботы о немощных, нет. От умения правительства манипулировать народом. Для примера, цепочка с повышающимся уровнем культуры манипуляций и, одновременно, уровнем жизни: Племена Африки; страны соцлагеря; демократии. Я раньше считал манипуляции злом. И сейчас считаю так же. Но это не означает, что гипотеза не верна :( | | Tuesday, September 1st, 2009 | | 8:15 pm |
Википедия жжот
Today's featured article, Polish culture during World War II: «During World War II, Polish culture was suppressed by the occupying powers of Nazi Germany and the Soviet Union, both of whom were hostile to Poland's people and culture» UPD. Говорят, что здесь что-то непонятно. Поясняю. Я не силен в английском, поэтому напишу на русском то, что должно было бы стоять вместо первого предложения этой википедиевской статьи, если писать ее честно. Во время ВОВ культура Польши подвергалась гонениям со стороны всего самого худшего и низшего, что было на тот момент в человечестве. Все страны мира, как принимавшие активное участие в ВОВ, так и те, кто начал принимать в ней участие с изрядным опозданием, несут за это равную ответственность. Это позор для каждого. | | Saturday, August 29th, 2009 | | 8:30 pm |
Образовательная единица
Ранее я писал о своем видении образовательной системы в общем. Теперь пишу о своем видении частностей, общих для профессиональной и фундаментальной образовательных систем. Итак, единица образовательного процесса состоит из следующих элементов - Цели
- Процесса построения учебной программы
- Процесса обучения
Крайне важно, чтобы цель была сформулирована четко до такой степени, чтобы можно было однозначно судить о степени ее выполнения. Кроме того, цель должна быть сформулирована первой, а не после составления учебной программы. Крайне важно, чтобы процесс построения учебной программы заключался в поиске оптимального способа достижения цели, и ничего кроме цели. Здесь очень важно человеческое участие. Человеки в этом должны участвовать! Это самая важная часть работы преподавателя в рамках образовательной единицы. Важно, чтобы процесс обучения соответствовал построенной учебной программе. Очевидно, да? Я только пару раз в жизни встречал такие образовательные единицы. | | Friday, August 28th, 2009 | | 5:36 pm |
Фундаментальность
Случайно обнаружил, что мое мнение о школьном образовании не уникально. Известный начинающий метасатанист, оказывается, придерживается практически тех же взглядов. Желающие ознакомиться с его тематическими произведениями могут почитать его (в основном) посты в специальном сообществе (несмотря на название, там все, кроме рекламы, про школу). Кстати, крайне рекомендую интересующимся детями друзьям пост того же автора о «чайлдбизи» (название жуткое:). Я, кстати, своего мнения о фундаментальном образовании не изменил. Фундаментальное образование должно удовлетворять и развивать интерес. | | 12:54 pm |
Про прогноз погоды
Я понимаю, что предсказать погоду на день, на два, на неделю — очень сложно. Но вот почему нельзя предсказать погоду на час, на два вперед? Почему нельзя публиковать точную текущую температуру, влажность и уровень осадков по районам Москвы? Датчики разбросать сложно?! Элементарно же, зная историю показаний по другим районам, установить, можно сейчас на полчаса отправиться в магазин и не попасть под дождь, или нет. | | Sunday, August 16th, 2009 | | 10:36 pm |
По информации управы района «Раменки», в соответствующем районе функционирует ДК «Мичуринец», предоставляющий следующие услуги населению: «Студия пластической философии, секция стенографии, детский театр балета, творческо-экскурсионный центр, хореографическая студия, музыкальная студия, музыкальный салон (дети и взрослые), студия спортивного развития для мальчиков, клуб женского общения (взрослые), студия художественного развития, студия раннего развития, клуб любителей балета (взрослые и дети), клуб пожилых людей (ветераны), общественная библиотека, видиотека (взрослые и дети), музыкальный театр, лекторий „Уроки Терпсихоры” (дети и взрослые), училище культуры и искусства (отделение хореографии).» Я хотел убрать из цитаты лишнее, но... Пусть каждый вычеркнет лишнее сам. | | Sunday, August 9th, 2009 | | 12:25 am |
Обнаружив, но не поборов в себе до конца некий недостаток, я часто начинаю искать и пытаться истреблять его в других. Друзья! Не делайте так! | | Thursday, June 4th, 2009 | | 3:13 pm |
Google Wave
Завязка: Google Wave: волновые коммуникацииОсновная ссылка: Google Wave PreviewПолезная ссылка: About Google WaveРазработка находится в стадии закрытого бета-тестирования. Сами разработчики утверждают, что по завершению этой стадии весь код откроют. Предполагается, что система будет децентрализованной. Что это такое за Google Wave. Если кратко — проэволюционировавшая wiki с доступом посредством gmail-подобного клиента. ( Подробнее )Я считаю, что технология революционная. | | Monday, May 18th, 2009 | | 10:52 pm |
Прошедшему дню победы посвящается
Завязка: Пост Анатолия Вассермана, в котором промелькнула ссылка на одну из статей Владимира Михайловича Чунихина. Эта и еще несколько статей автора построены с использованием двухтомника «1941 год», содержащего официальные, публичные в то время, и не очень, документы. Основная ссылка: Одна из этих статей — очерк « Зачем Сталину была нужна власть?». Мне интересно, что делать не надо, и что делать надо. Сталин в этом смысле персона очень интересная. С одной стороны, принял массу крайне сомнительных решений. С другой стороны... Откуда взялись те достижения СССР? Для меня их символом является ГЗ МГУ. Это же не пирамида Хеопса! Не мавзолей Ленина. Не пентагон. Это высшее учебное заведение. Конечно, всего лишь символ, но мне кажется он хорошо показывает всю глубину и сложность решенной правительством Сталина задачи по восстановлению и развитию разрушенной, сильной в тот период только своей историей и своим духом страны. Так вот, в этой статье я нашел для себя путь к ответу на этот вопрос. Все дело, как это ни удивительно, в людях. И Сталин, оказывается, использовал в управлении ими крайне интересные способы. ( Буквы ) | | Monday, April 27th, 2009 | | 11:09 am |
Статья о ЕГЭ
В ходе полемики по теме Анти-ЕГЭ один из участников дал ссылку на статью Юрия Неретина от 21.10.2007. Интересна статья тем, что критика ЕГЭ занимает в ней не главенствующее место, а предназначена для иллюстрации общих проблем системы вступительных испытаний. Я приведу несколько цитат из нее. ( Цитаты )Я бы процитировал весь текст целиком, но он неприлично велик. На мой взгляд, наиболее интересные главы: «Что именно контролирует вариант ЕГЭ по математике?», «О постановке вопроса» (приводится краткая характеристика систем вступительных испытаний других стран, изучается вопрос об их применимости), «Что впереди?». | | Thursday, April 16th, 2009 | | 10:04 am |
О физическом, нравственном и духовном развитии детей
Заметил на РБК неприметную, невинную новость: Депутаты приняли закон об ограничении доступа подростков в бары. Наверное, теперь правоохранительные органы будут проверять бары на отсутствие там несовершеннолетних, применять определенные санкции против их руководства, допускающего непотребства. Может, даже установят в ночных клубах специальный контроль за соблюдением техники безопасности, усилят уголовную и административную ответственность за неправильную организацию. Но проект, оказывается, бьет сразу по корню всех проблем, по безнравственности, бездуховности и слабому физическому развитию детей. Теперь дети не имеют право поздно вечером ездить в таких рассадниках порока, как троллейбусы, автобусы, метро и т.д., ходить по улицам и бульварам. Нет ничего более развивающего нравственность, духовность, и, в особенности, физические силы ребенка, чем хорошая прогулка по подворотням поздно вечером, перебежками, чтобы милиция не заметила. Интересно, кого и когда дальше будут развивать? В дальней перспективе, когда подрастут эти развитые дети, они, наверняка, непременно отплатят добром за добро, и примутся за духовное, нравственное, и, главное, физическое развитие депутатов-пенсионеров. Они хоть сами-то понимают, что делают!? | | Monday, April 13th, 2009 | | 9:39 pm |
Задачка
Последние месяца полтора я делаю нестандартную зарядку. Всякие там физкультурные упражнения, выбранные из совершенно разных комплексов, по принципу что больше нравится. Учусь жонглировать (кубиками). Стараюсь развиваться и интеллектуально. Одной из таких попыток и посвящен этот пост. Тут надо сказать, что найти задачки, которые можно решать для души — дело весьма трудное. Хочется чего-то сложнее braingames.ru, но интереснее Демидовича. Пробовал решать задачи из третьего тома Кнута (про сортировки), но пока я не чувствую особой прелести MIX asm, а в теоретических вопросах Кнут допускает слишком много неточностей. Месяц назад набрел на МЦНМОшный (и 57-тный по совместительству) ресурс problems.ru, содержащий олимпиадные задачки для школьников. Выбрал, значится, первую попавшуюся задачку и... И вот теперь, спустя месяц, наконец-то ее решил! Постановка задачи очень простая, вот она: Учащиеся одной школы часто собираются группами и ходят есть мороженое. После такого посещения они ссорятся настолько, что никакие двое из них после этого вместе мороженое не едят. К концу года выяснилось, что в дальнейшем они могут ходить в кафе-мороженое только поодиночке. Доказать, что если число посещений было к этому времени больше 1 , то оно не меньше числа учащихся в школе. Можно проиллюстрировать задачу геометрически. Надо доказать, что количество точек пересечения попарно пересекающихся прямых не меньше, чем число прямых. ( Решение ) | | Friday, March 27th, 2009 | | 7:27 pm |
Крепостное право
На этой деле наша Государственная Дума приняла законопроект о введении комендантского часа для подростков до 18 лет. Это культурный шок. Нет слов, одни междометия. Точнее, слова есть, но их слишком много. Постараюсь ограничиться только практическими соображениями. ( Междометия ) | | Sunday, March 22nd, 2009 | | 12:29 am |
Фундаментальное образование
В предыдущем посте я не объяснил, почему я считаю, что система с отделенным фундаментальным образованием будет работать лучше, чем гибридный вариант. Попробую сделать это теперь. Для объяснения мне придется вступить на крайне зыбкую почву (а до этого я на асфальте стоял, ага:) предположений об устройстве человеческого интеллекта. Предупреждаю, что все дальнейшие рассуждения являются исключительно личными фантазиями, которыми я себя развлекаю на досуге. ( Буквы )Вкратце. Человек обучается тому и только тому, что у него вызывает интерес. Если удовлетворять интерес правильным образом, то он развивается. Интерес угасает крайне редко. Для того, чтобы система смогла интерес человеку навязать, она должна быть адекватнее человека. Современная система фундаментального образования такой быть не может: по сравнению с прошлым мир и человек стали слишком сложными, по сравнению с будущим человечество плохо умеем строить системы. | | Saturday, March 14th, 2009 | | 10:01 pm |
Профессиональное и фундаментальное образование
Ранее я предлагал разделение образовательных систем на фундаментальные и профессиональные. Проблемы современного образования, на мой взгляд, происходят от непонимания различий между этими двумя типами систем и, как следствие, попыток развития неудачных гибридов (коими являются некоторые известные ВУЗы). Попробую проиллюстрировать свою идею на гипотетической конструкции, которая, как мне кажется, может стать эффективной образовательной системой. ( Буквы ) | | Thursday, February 19th, 2009 | | 2:56 pm |
Системы и задачи
Далее идут мои личные наблюдения и размышления. Используемая терминология не обязательно соответствует общепринятой. Основная тема размышлений: роль задачи в построении системы. Краткий план: - Два пути проектирования системы: идейный и целенаправленный.
- Плюсы целенаправленного подхода.
- Область применимости целенаправленного подхода.
- Необходимость и методика использования идейного подхода.
( Буквы ) | | Sunday, February 8th, 2009 | | 12:49 pm |
md5
Алгоритм создания двух исполняемых файлов с одинаковой md5 суммой, но разным поведением http://www.mscs.dal.ca/~selinger/md5collision/Приводится пример двух таких исполняемых файлов. Проверил - правда. Мне очень стыдно, но я не знал, что все так запущено. |
[ << Previous 20 ]
|
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif){kind=small}
vozutat's journal